Datensatz

DATENSATZ AKTIONENEXPORT

Zur Ablage hinzufügen

Bitte beachten Sie, dass eine neuere Version dieses Datensatzes verfügbar ist:
https://pure.mpg.de/pubman/item/item_2102070_4

DetailsÜbersicht

The nature of teachers' pedagogical content beliefs matters for students' achievement gains : Quasi-experimental evidence from elementary mathematics

Staub, F. C., & Stern, E. (2002). The nature of teachers' pedagogical content beliefs matters for students' achievement gains: Quasi-experimental evidence from elementary mathematics. Journal of Educational Psychology, 94(2), 344-355.

Item is Freigegeben

einblenden: alle ausblenden: alle

Basisdaten

einblenden: ausblenden:

Datensatz-Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0025-9308-3 Versions-Permalink: https://hdl.handle.net/11858/00-001M-0000-0025-930E-8

Genre: Zeitschriftenartikel

Dateien

einblenden: Dateien

Externe Referenzen

Urheber

ausblenden:

Urheber:
Staub, Fritz C., Autor
Stern, Elsbeth¹, Autor

Affiliations:
1Center for Educational Research, Max Planck Institute for Human Development, Max Planck Society, ou_2074287

Inhalt

Details

ausblenden:

Sprache(n): eng - English

Datum: Erschienen: 2002

Publikationsstatus: Erschienen

Seiten: -

Ort, Verlag, Ausgabe: -

Inhaltsverzeichnis: -

Art der Begutachtung: -

Identifikatoren: eDoc: 14520

Art des Abschluß: -

Veranstaltung

Entscheidung

Projektinformation

Quelle 1

ausblenden:

Titel: Journal of Educational Psychology

Genre der Quelle: Zeitschrift

Urheber:

Affiliations:

Ort, Verlag, Ausgabe: -

Seiten: - Band / Heft: 94 (2) Artikelnummer: - Start- / Endseite: 344 - 355 Identifikator: -